LE TEMPS D’APPRENDREREVUE D’ÉDUCATION, DE TRANSMISSION ET D’IDÉES
N°01
AUTOMNE 2026
LE GRAND DOSSIER

L’IA PEUT-ELLE
NOUS AIDER
À PENSER

DIRIGER
Une école possède toujours deux organigrammes.
ÉVALUER
Expliquer : la nouvelle preuve d’apprentissage.
MÉTHODE
PRISME : utiliser l’IA sans lui déléguer l’apprentissage.
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N°01 / AUTOMNE 2026

SOMMAIRE

Des idées nées dans l’école,
pour penser l’école au-delà d’elle-même.

01
ESSAI · 12 MIN

L’IA peut-elle nous aider à penser ?

Ce que l’élève délègue ne doit pas être ce qu’il est venu apprendre.

↗02
DIRIGER · 08 MIN

Une école possède toujours deux organigrammes.

Le premier dit qui dirige. Le second révèle qui influence.

↗03
ÉVALUER · 06 MIN

Expliquer : la nouvelle preuve d’apprentissage.

Quand la production ne suffit plus à prouver l’apprentissage.

↗04
MÉTHODE · 10 MIN

PRISME

Une discipline d’usage de l’intelligence artificielle.

↓05
TERRAIN · 04 MIN

Penser l’école depuis l’école.

↓
01
LE GRAND DOSSIER

CE QUE NOUS
NE DEVONS PAS
DÉLÉGUER.

L’arrivée des IA génératives oblige l’école à poser une question plus fondamentale que celle de l’interdiction ou de l’autorisation.

ENTRER DANS LE DOSSIER ↗
04 / MÉTHODE

PRISME

Utiliser l’IA sans lui déléguer l’apprentissage.

PPENSERRÉALISEIINTERROGESSÉLECTIONNEMMODIFIEEEXPLIQUE
05
DEPUIS LE TERRAIN

PENSER L’ÉCOLE
DEPUIS L’ÉCOLE.

Une situation réelle devient une question. La pratique rencontre la recherche. L’idée est expérimentée, discutée, puis seulement institutionnalisée.